上周带着孩子参加俱乐部的演讲活动，活动中场休息时，几个小朋友在游乐区玩，有的跳蹦床，有的玩积木，有的在墙上涂鸦。
其中有个5岁的小男孩，满场撒欢儿，拖着一辆小汽车，大声惊叫，他妈妈连忙在后面喊，“凯凯别跑了，你给我停下！”想追又怕磕着孩子，只能大声呵止孩子。
等孩子跑了一圈到她面前，她赶紧抓住孩子，凯凯一边扭一边惊叫，他妈妈强扭住孩子不准他跑，凯凯挣脱不了，一下拎起手里的小汽车，“啪”扔摔到地上，小汽车滚动了好几圈，凯凯才停止挣扎。
凯凯这种破坏行为已经不是第一次了，好几次出现摔皮球，摔积木的行为，每次情绪都非常激动，妈妈只能在后面追，冷静下来对儿子说“不可以这么做”，但似乎并没有效果。
跟凯凯妈妈相处下来，发现她是一个温柔但有些溺爱孩子的母亲，当凯凯以前出现破坏行为，比如撕东西、扔东西，凯凯妈妈都不以为然，当凯凯只是小调皮，以至于现在凯凯这种破坏行为越来越严重，父母也控制不了。
其实说到孩子的破坏行为，几乎每个小孩都会出现，从几个月拿到玩具一下又一下把玩具扔远，手里拿到书就撕，把碗敲得咣咣响，把玩具大卸八块。
那他们搞破坏的初衷，只是为了搞破坏吗？并不是，他们“破坏”的背后可能有这些原因。
1、生理功能不成熟
幼儿的神经系统远没有成人成熟，小肌肉不够发达，还不能很好的操控细微的动作，完成不了某些动作，无意当中搞成破坏。比如3岁的孩子拿水杯，虽然有些孩子能拿稳，但如果他走一段路，既要照看脚下，又要看手里，难以保持平衡，有时就把水杯摔碎了，这种就叫无意识的破坏。
2、好奇探索的心理
尤其是2岁3岁的孩子，正处于求知欲非常强的阶段，什么都想摸一摸，什么都想敲一敲，他们不但想了解事物的表面现象，还喜欢了解这么东西是怎么来的，所以这个阶段的孩子拆卸玩具的行为非常频繁，而且问十万个为什么能把你烦死。
3、模仿的心理
父母的一举一动都在孩子的眼中，有时家里灯坏了，大人去修，你跟孩子说“我们是在修灯”，那他会以为拆东西是在修理它。
有次我们家小朋友把一个玩具车拆了，零件扔了一桌，我有些生气的问他“你为什么要把它拆了？！你不是很喜欢这个玩具吗？”他看了我一眼，说“车的灯不亮了，我想修一下”，我诧异的说，“你从哪里知道要修玩具的？”，孩子说“动画片里”，我才恍然大悟。
4、试图引起父母的关注
孩子对父母的情绪感知非常敏感，一旦察觉父母对他的疏忽，他会想方设法的引起父母的关注，撒娇变乖巧是一种方式，而搞破坏发脾气也是一种方式。比如，有时孩子让你陪玩一会儿，可你手上正好在忙其他事情，没有理他，孩子便会咣当咣当动个不停，试图引起你的注意。
5、发泄自己的不满
就像凯凯一样，当他兴奋的满场乱跑时，被妈妈强硬的制止，而且当着小朋友的面呵斥他，而他平时这样玩闹并没有受过管教，猛地这次被妈妈制止，怒气上头，作出摔打玩具车的行为。
那当孩子出现破坏行为的时候，家长应该怎么处理呢？
不知道你有没有听过一种说法，是这样说的，“发现孩子破坏了东西，不能批评，因为批评会扼杀孩子的好奇心和探索精神”，其实这种说法是非常片面的。
前文我们也提到了，孩子搞破坏背后的原因很多，并不都是出于好奇，倘若他不是出于好奇，如果家长置之不理，那破坏就会失控，不利于孩子形成健康的心理和健全的人格。所以在处理孩子破坏行为的时候，还得看孩子是什么类型的破坏。
第一，如果破坏只是为了发泄情绪要批评
孩子的自我控制能力不足，语言表达不好，许多时候他生气或者不满，只能一股脑儿的抒发出来，做出丢玩具，捶打妈妈的行为，这时候要及时制止孩子的行为，并且明确的告诉他，“你生气也不能伤害他人，你丢玩具，玩具以后也不需要你，你打妈妈，妈妈也会痛。”
平时教孩子情绪认知卡片或者脸谱游戏，让孩子正确了解各种情绪的表达，比如生气、愤怒、伤心、憔悴、难过等，才能准确的表达出自己正处于哪种情绪中，而不是一味的发脾气扔玩具。
第二，如果破坏是为了炫耀自己厉害要批评
破坏会带来痛快感和满足感，这一点成人能体会，小孩也能体会，在小朋友面前彰显自己很厉害，“你看我多厉害，能撕这么多纸”“你看我力气真大，能把板凳摔成几块”，通过快速的破坏行为，获得别人的崇拜，完全不清楚不计较后果，这种破坏行为是最有危害的，家长应该及时制止。
当孩子处理这种破坏行为时，家长要注意两点：
一是要批评孩子的行为，而不是可惜他破坏的东西。比如孩子把玩具故意摔坏了，你只是心疼这个玩具花了很多钱，孩子的行为好不好反而不管，孩子会认为父母爱东西不爱人，他的行为自然不会改正，下次仍然继续犯。
二是家长要重责其事，轻则其人。孩子出现破坏行为时，有些家长内心很担心焦虑，生怕孩子变坏，责骂时便说“你是个坏小孩”“你怎么这么暴力”，反而会激发孩子的羞恶之心。
所以，家长要就事论事，把孩子不好的行为讲清楚，并且告诉他批评责罚他的原因，这样他才能清楚的知道自己的过错，从而修正自己的行为。
第三，如果破坏是不小心的不要批评
前文提到因为孩子动作发育不成熟，注意力和控制力还比较差，一些行为难以掌握，出现失手的破坏，这时候家长就不要去责骂小孩了，和他一起把摔碎的东西整理好，安慰一下孩子，鼓励他下次做得更好，那孩子下次一定会有所进步的。
第四，如果破坏是为了探索好奇要引导
虽然孩子有好奇心和探索精神是好事，但也不是随意破坏东西的借口，拆开探索完了，还得把它给组装回去，如果只是拆卸完了，随意摆了一地，不管不顾的，那这样的行为也不是健康的。
聊到这个话题时，同事就讲了她的故事，她小时候就干过把家里的的钟拆了，那是一个老式的座钟，下面有一个摆锤荡来荡去，一到整点，就会敲钟，她觉得特别神奇，为什么那个锤会一直摆呢？为什么它还会想？有天，趁她父母睡午觉的时候，她就一个人悄咪咪的爬上桌子，把钟给拆了外壳，结果装不回去，傻了，跑到房间里躲着，等她爸出来一看，就知道是自家闺女干的，她爸爸并没有怒气冲冲地骂她，进房间问清楚她为什么干之后，她爸爸就让她坐在旁边看着，自己动手把里面的内壳拧开，给她讲里面有齿轮，一个齿轮带动另一个齿轮，所以摆锤会动，然后才把钟表给装回去了。
有一次，我们家小朋友把厨房里的面粉全撒地上了，搞得整个厨房和身上到处都是，就是因为有次我们在家里包饺子，他觉得这面粉滑滑的白白的，非常好玩，自己就偷偷的把面粉全搞了出来，虽然老母亲的内心是崩溃的，告诉自己冷静冷静，拎上他把厨房打扫干净了，然后对他说，“乐乐，你下次可以告诉妈妈你要玩面粉，妈妈给你准备盆子，你还可以在里面揉面团，咱们晚上就可以吃饺子了，行吗？”，果真，他下次就跟我说了。
所以，探索精神好奇心固然可贵，更可贵的是在探索的同时，学会处理后果，并且能展示一定的成果，对孩子的成长才是有帮助的。
成长过程中，每个孩子都会有破坏性，他们表现出来的破坏行为虽然都不相同，但每一次破坏行为的背后，一定都有一个真相，家长要去观察孩子的行为，探索背后的原因，如果孩子是为了好奇探究，家长请参与到孩子的破坏中去，如果孩子是故意破坏，及时去干预他，孩子依然能健康的成长！
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